Guía de enseñanza del inglés para alumnos con dislexia y otras dificultades

En el post de hoy os hablamos sobre esta Guía de Enseñanza del Inglés, promovida por la Dirección General de Atención a la Diversidad y Calidad Educativa de la Región de Murcia, estructurada en 8 capítulos. Parte de lo más general, cómo detectar alumnos disléxicos, y a continuación proporciona unas orientaciones metodológicas. Posteriormente desarrolla las técnicas para trabajar el vocabulario y las 4 destrezas principales: listening, speaking, reading y writing. En la parte de la evaluación muestra la elaboración del Plan de Trabajo Individualizado (PTI) y Adaptación Curricular (AC), así como el estudio de una evaluación individualizada de los alumnos disléxicos. También provee esta guía con útiles orientaciones para las familias y nos resume el marco legal en la Región de Murcia. Finalmente facilita distintos enfoques muy interesantes desde la perspectiva metodológica como las inteligencias múltiples, el aprendizaje por proyectos y actividades lúdicas como el teatro musical, y una bibliografía básica ilustrativa que sirve de compendio y ayuda para este colectivo.

The international dyslexia association (2008), en su folleto at-risk students and the study of foreign language at school concreta que los estudiantes que sufren dificultades importantes en una o más de las cuatro destrezas en su lengua materna (lectura, escritura, comprensión auditiva y expresión oral) son candidatos a tener problemas en el aprendizaje de las lenguas extranjeras en la escuela. Las dificultades en la lengua extranjera dependerán de los problemas del alumno en su lengua materna.

Hay que tener en cuenta que algunas de las lenguas extranjeras que se enseñan en los centros son consideradas “opacas”. Frente al castellano, que es considerada “lengua casi transparente”, el inglés no tiene una correspondencia tan clara entre grafema y fonema, entre la expresión oral y la manera de escribirlo. Esta característica del inglés provoca una mayor dificultad en su adquisición y dominio. Por lo tanto, es condición indispensable la maduración del alumno en el dominio de las destrezas en su lengua materna antes de exponerlo a la exigencia de la enseñanza de otras lenguas como puede ser el inglés. Mientras en la población general se habla de un 5% de alumnos disléxicos, en la lengua extranjera, se habla de un 20%.

Para ampliar información y descarga de la Guía pincha aquí

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