{"id":888,"date":"2013-12-10T13:00:30","date_gmt":"2013-12-10T13:00:30","guid":{"rendered":"http:\/\/www.informe-espana.es\/?p=888"},"modified":"2013-12-10T13:00:30","modified_gmt":"2013-12-10T13:00:30","slug":"los-jovenes-hoy-aprender-a-tomar-decisiones-en-un-contexto-inedito","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/2013\/12\/10\/los-jovenes-hoy-aprender-a-tomar-decisiones-en-un-contexto-inedito\/","title":{"rendered":"Los j\u00f3venes hoy: aprender a tomar decisiones en un contexto in\u00e9dito"},"content":{"rendered":"

\t\t\t\tLa actual\u00a0generaci\u00f3n joven<\/strong>, la que en 2012 tiene entre 16 y 29 a\u00f1os, es la que ten\u00eda entre 12 y 26 a\u00f1os al inicio de la\u00a0crisis\u00a0<\/strong>y que ha nacido entre 1983 y 1996, lo que significa que ha sidosocializada\u00a0<\/strong>de una manera muy estricta en el paradigma de\u00a0\u201cgran futuro\u201d\u00a0<\/strong>y en el modelo de estilo de vida ligado al mismo. Representan, por tanto, la esencia final de la \u201cgeneraci\u00f3n premeditada<\/strong>\u201d y de los \u201chijos tesoro<\/strong>\u201d, relacionada con una cierta par\u00e1lisis para tomar sus propias decisiones, algo que de repente, y en un giro de 180 grados, los\u00a0adultos\u00a0<\/strong>les exigen, reclamando que reaccionen y espabilen.<\/p>\n

Nos encontramos, por tanto, ante una paradoja in\u00e9dita. De una parte, una\u00a0generaci\u00f3n\u00a0<\/strong>dej\u00f3venes<\/strong>, que est\u00e1 considerada como la mejor preparada de la historia de nuestro pa\u00eds, que dispone de herramientas y habilidades que las anteriores no tuvieron y que les permiten enfrentarse a las dificultades con m\u00e1s capacidad que aquellas\u00a0generaciones\u00a0<\/strong>que no dispusieron de ellas, pero a la vez, las instrucciones de uso que les ven\u00eda proporcionando la sociedad (a trav\u00e9s de las instituciones, las familias y los adultos) han desaparecido. Esto les obliga a analizar y a elegir, es decir, a decidir, sin ning\u00fan referente previo y en un entorno en el que no es sencillo orientarse y que se percibe como una mara\u00f1a en la que no parece f\u00e1cil determinar prioridades.<\/p>\n

Para hacerlo, disponen de algunas capacidades y habilidades que pueden utilizarse como ventajas y de algunos inconvenientes que pueden actuar como dificultades. \u00bfCu\u00e1les son sus ventajas? Pues, para una parte de los mismos, su buena formaci\u00f3n acad\u00e9mica, aunque pesa mucho la desigualdad. Adem\u00e1s, aparece su actitud posibilista ante el mundo, su igualitarismo formal, su capacidad relacional, su alto nivel de digitalizaci\u00f3n y, de una manera muy significativa, un correcto nivel de civismo, aunque m\u00e1s te\u00f3rico que pr\u00e1ctico.<\/p>\n

Un an\u00e1lisis formal nos dir\u00eda que disponen de muchas herramientas, al menos m\u00e1s y mejores que otras\u00a0generaciones\u00a0<\/strong>espa\u00f1olas, pero, \u00bfpara qu\u00e9 les sirven? La verdad es que ni nosotros ni ellos lo sabemos, porque la\u00a0crisis\u00a0<\/strong>econ\u00f3mica tambi\u00e9n ha sido la crisis (posiblemente terminal) de un modelo social y pol\u00edtico que defin\u00eda una senda, una trayectoria y unas posibilidades para la vida que ya no van a volver.<\/p>\n

Esto significa que estamos ante una fuerte constelaci\u00f3n de incertidumbres, de dificultades y novedades, ante las que hay que tomar decisiones. Y ah\u00ed es donde aparecen los inconvenientes, centrados en la carencia de experiencia vital y laboral, en la falta de experiencia participativa aut\u00f3noma y en la incapacidad para elegir y para tomar decisiones. El objetivo de la pasividad de las personas j\u00f3venes ha sido el objetivo b\u00e1sico de la cultura espa\u00f1ola durante tres d\u00e9cadas. Ahora se supone que necesitamos que sean proactivas. \u00bfEs posible lograrlo?<\/p>\n

No lo sabemos, pero se puede sospechar que tanto las ventajas como los inconvenientes citados no van a resultar decisivos en la actual coyuntura caracterizada por algo que podr\u00edamos denominar \u201cinevitabilidad del afrontamiento\u201d. Expresado en otros t\u00e9rminos, las personas j\u00f3venes no pueden evitar la situaci\u00f3n y no pueden evitar darle una respuesta, aunque en algunos casos puede ser la inhibici\u00f3n. \u00bfCu\u00e1l puede ser esta respuesta? Cuando lo \u00fanico que sabemos es qu\u00e9 capacidades y dificultades marcan sus posibles l\u00edmites, \u00bfpodemos adivinarla?<\/p>\n

No nos atrevemos a proponer visiones en perspectiva frente a unas actitudes sociales que tambi\u00e9n est\u00e1n en crisis y en transformaci\u00f3n. Aunque se puede se\u00f1alar una variable decisiva: la generaci\u00f3n de la transici\u00f3n ha ejercido a lo largo de toda la etapa de la democracia una estricta tutela (que ha propiciado una creciente disciplina) en las actitudes y la gesti\u00f3n de las oportunidades de las personas j\u00f3venes. Los adultos (y las familias) eran los \u00fanicos que sab\u00edan y, desde este supuesto conocimiento, tomaban las decisiones que les parec\u00edan oportunas. Decisiones que en general han sido muy favorables, en t\u00e9rminos de estilos de vida, para las personas j\u00f3venes. \u00bfSeguir\u00e1n siendo estos adultos los que decidan o tomar\u00e1n sus propias decisiones las personas j\u00f3venes? \u00bfSe situar\u00e1n las personas j\u00f3venes en la v\u00eda de esperar que escampe para tratar de recuperar el ritmo y las expectativas del pasado o se inventaran sendas alternativas?\t\t<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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