{"id":6294,"date":"2020-11-11T15:54:10","date_gmt":"2020-11-11T14:54:10","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/?p=6294"},"modified":"2020-11-11T16:07:22","modified_gmt":"2020-11-11T15:07:22","slug":"la-escuela-rural","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/2020\/11\/11\/la-escuela-rural\/","title":{"rendered":"La escuela rural"},"content":{"rendered":"\r\n<p><a href=\"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/wp-content\/uploads\/sites\/93\/2020\/10\/Informe-Espana-2020-Cap.-2-1.pdf\">Ver documento &#8211; <em>Informe Espa\u00f1a 2020 Cap. 2<\/em><\/a><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p><em>Rogeli Santamar\u00eda<\/em><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p>Si intentamos conocer la escuela rural en Espa\u00f1a, nos encontraremos con muchas dificultades para obtener datos suficientes en cantidad y en calidad. No sabemos el n\u00famero de centros educativos existentes en zonas rurales ni el de profesoras y profesores que trabajan en ellos, no conocemos sus resultados en las pruebas diagn\u00f3sticas ni en otras, tampoco las condiciones en que se presta el servicio educativo. Uno de los principales objetivos de este trabajo es poner de manifiesto el problema de falta de datos \u2012cuando no la invisibilizaci\u00f3n de la escuela rural\u2012, para conseguir que mejore su impacto en la formaci\u00f3n de sus habitantes, que son los custodios del 85% del territorio estatal y, en gran medida, depende de ellos que nuestro entorno sea m\u00e1s saludable.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p>La existencia de un mapa escolar que atienda la educaci\u00f3n obligatoria, el Bachillerato y otras ense\u00f1anzas citadas no garantiza que las escuelas se consideren agentes implicados en el desarrollo sostenible del medio rural basado en la educaci\u00f3n integral de las personas a las que deben servir. Los rasgos de identidad de los proyectos educativos rurales son el fomento del arraigo al medio con una visi\u00f3n sostenible y global, de la convivencia y de la inclusi\u00f3n, de la innovaci\u00f3n y del sentido cr\u00edtico, etc. todo ello enfocado a la colaboraci\u00f3n mutua, al desarrollo de la autonom\u00eda y de la responsabilidad del alumnado, as\u00ed como a la apertura de la escuela al medio y la participaci\u00f3n activa de la comunidad rural en la vida escolar convirti\u00e9ndose en un pueblo educador. Para ello es fundamental aumentar la oferta educativa en estos territorios, particularmente en la Formaci\u00f3n Profesional, garantizar el acceso de calidad a Internet en las zonas y escuelas rurales y aumentar la estabilidad y continuidad de todo el profesorado en las zonas rurales, hecho que puede ayudar a que algunos se establezcan en los pueblos y se arraiguen m\u00e1s, convirti\u00e9ndose en agentes destacados del desarrollo rural.<\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Si intentamos conocer la escuela rural en Espa\u00f1a, nos encontraremos con muchas dificultades para obtener datos suficientes en cantidad y en calidad. 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