Fuente:\u00a0<\/strong>Elaboraci\u00f3n Fundaci\u00f3n Encuentro a partir de CIS (2006):\u00a0Estudio 2.634. Clases sociales y estructura social.<\/em><\/p>\n Durante los \u00faltimos cuarenta a\u00f1os, la estructura social espa\u00f1ola se ha transformado en una sociedad de clases medias, dejando atr\u00e1s la hegemon\u00eda de su base industrial obrera de reciente pasado agrario. En 2006, el 65,5% de los ocupados pertenec\u00eda al sector servicios, el 16,9% a la industria, el 12,6% a la construcci\u00f3n y un 5,1% al sector agrario. Si se analizan estos destinos sociales en relaci\u00f3n con los de sus padres, la disimilitud intergeneracional asciende al 31,9%. Es decir, un tercio de las clases de los padres han dejado de existir y han dado paso a un tercio de nuevas profesiones y posiciones de clase.<\/p>\n La disimilitud entre or\u00edgenes y destinos refleja el aumento de la profesionalizaci\u00f3n y cualificaci\u00f3n de la estructura de clases durante los \u00faltimos cuarenta a\u00f1os. El tercio de las nuevas posiciones ocupadas por los hijos se desglosa en el crecimiento en puntos porcentuales de la clase profesional experta (13,1), las clases intermedias (9,4), la peque\u00f1a burgues\u00eda urbana (3,7) y la clase obrera poco cualificada (5,7). Complementariamente, un tercio de las clases ocupadas por los padres ha dejado de existir y se reparte entre la clase obrera cualificada (\u201312,5), los agricultores (\u201312) y los jornaleros agrarios (\u20137,4).<\/p>\n Un tercio de disimilitud intergeneracional entre or\u00edgenes y destinos es indicador de una significativa renovaci\u00f3n de la estructura de clases, que ampl\u00eda oportunidades en la zona intermedia y alta universitaria y destruye posiciones campesinas y obreras industriales. No obstante, existe otro indicador para medir el grado de estabilidad o cambio de la estructura de clases a lo largo del tiempo. Se trata de la estructura de oportunidades de entrada al mercado de trabajo cuando preguntamos por la primera ocupaci\u00f3n en su vida a los encuestados.<\/p>\n Gr\u00e1fico 2 \u2013 Evoluci\u00f3n de la primera inserci\u00f3n de clase por cohortes de edad. En porcentaje. 2006<\/strong><\/p>\n Fuente:\u00a0<\/strong>Elaboraci\u00f3n Fundaci\u00f3n Encuentro a partir de CIS (2006):\u00a0Estudio 2.634. Clases sociales y estructura social.<\/em><\/p>\n Si la disimilitud entre padres e hijos es alta, la estructura de puertos de entrada es m\u00e1s bien muy estable y constante en los dos extremos superior e inferior. Tal y como muestra el gr\u00e1fico 2, las ocho cohortes de edad de los nacidos entre 1942-1981 reproducen una elevada y constante tasa de entrada en posiciones obreras poco cualificadas (entre el 35% y el 41%) y una misma tasa de primera inserci\u00f3n en posiciones profesionales expertas (alrededor del 9%-11%). Independientemente de los cambios productivos, pol\u00edticos e institucionales, la estructura de entrada y primera inserci\u00f3n de los \u00faltimos cuarenta a\u00f1os se ha mantenido muy estable en los extremos y s\u00f3lo ha variado por la desaparici\u00f3n de destinos obreros industriales cualificados, ocupando su lugar posiciones intermedias.<\/p>\n Si agregamos la estructura de oportunidades de entrada de todos los encuestados, el 60% empezaron a trabajar en posiciones obreras (38% en poco cualificadas y 22% en cualificadas), el 30% en posiciones intermedias (19% en ocupaciones medias y 11% en la peque\u00f1a burgues\u00eda) y s\u00f3lo el 10% como profesionales superiores.<\/p>\n La estructura de entrada est\u00e1 muy sesgada por la segregaci\u00f3n ocupacional de g\u00e9nero, tal y como muestra el gr\u00e1fico 3. El 43% de las mujeres se ha iniciado laboralmente en puestos poco cualificados, frente al 28% de los hombres. Sin embargo, los hombres superan a las mujeres si se agregan todas las posiciones obreras, con un 64%, frente al 53% de primera inserci\u00f3n femenina obrera.<\/p>\n Hombres y mujeres han tenido la misma oportunidad de iniciarse como aut\u00f3nomos o peque\u00f1os propietarios (11%) pero son las mujeres las que han logrado un mayor enclasamiento inicial en las clases medias y profesionales (36%), frente a los hombres (25%). Esto se contrarresta en la movilidad intrageneracional masculina, puesto que el 43% de los hombres llegan en 2006 a destinos de clase media y profesional, casi igualando a las mujeres (46%).<\/p>\n Gr\u00e1fico 3 \u2013 Primera inserci\u00f3n de clase y clase actual por sexo. En porcentaje. 2006<\/strong><\/p>\n Fuente:\u00a0<\/strong>Elaboraci\u00f3n Fundaci\u00f3n Encuentro a partir de\u00a0CIS<\/a>\u00a0(2006):\u00a0Estudio 2.634. Clases sociales y estructura social.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" En general, desde la ciencia econ\u00f3mica, la alta desigualdad social se asocia con una baja movilidad intergeneracional de ingresos. En cambio, desde la perspectiva sociol\u00f3gica de la movilidad de clases, no se encuentra evidencia suficiente para defender que el crecimiento econ\u00f3mico o la desigualdad social est\u00e9n correlacionados con la movilidad social. De hecho, altos niveles … Leer m\u00e1s <\/a><\/p>\n","protected":false},"author":471,"featured_media":1491,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1275,9,1278],"tags":[498,501,1440,1170,1281,177],"class_list":["post-1511","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion-informe-espana-2012","category-informe-espana","category-informe-espana-2012","tag-cualificacion","tag-educacion","tag-hijos","tag-insercion-laboral","tag-padres","tag-profesionalizacion"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1511","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/wp-json\/wp\/v2\/users\/471"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1511"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1511\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/wp-json\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1511"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1511"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1511"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"Gr\u00e1fico](\"http:\/\/www.informe-espana.es\/wp-content\/uploads\/2014\/05\/Educacion_G01.jpg\")
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