La movilidad intergeneracional mide la posici\u00f3n de clase en momentos diversos del curso vital, de tal manera que las cohortes m\u00e1s maduras han acumulado mayor tiempo de trayectoria para cambiar de posici\u00f3n frente a las cohortes m\u00e1s j\u00f3venes, que tienen trayectorias mucho m\u00e1s cortas e incompletas.<\/p>\n
Hecha esta salvedad, la\u00a0tabla 3<\/a>\u00a0permite contextualizar los diversos ciclos econ\u00f3micos e hist\u00f3ricos recientes, a partir una encuesta del CIS que permite desagregar ocho cohortes de edad de nacidos entre 1942 y 1981, cubriendo un tiempo hist\u00f3rico de an\u00e1lisis de los \u00faltimos 39 a\u00f1os que van de 1967 a 2006. La cohorte 1 (nacidos entre 1942 y 1946), que alcanz\u00f3 los 16 a\u00f1os entre 1958 y 1962, se ha socializado en plena posguerra y autarqu\u00eda franquista y tan s\u00f3lo el 22% logra niveles educativos m\u00e1s altos que la educaci\u00f3n b\u00e1sica de entonces. Casi la mitad de sus miembros tiene un origen agrario y s\u00f3lo un 11% procede de familias de clases medias I-II-III.<\/p>\n Las cohortes 1 y 2 son las primeras protagonistas del desarrollismo industrial franquista, a las que cabe a\u00f1adir la tercera cohorte, que cumpli\u00f3 16 a\u00f1os entre 1968 y 1972. No obstante, la cohorte 1 tiene la mayor tasa de inmovilidad (48%) de todas las edades.<\/p>\n Partimos, pues, de la cohorte 1, con una fuerte rigidez clasista y la menor tasa de ascenso social (un 26,4%, como recoge la tabla 4). Las siguientes cohortes han conocido una mayor tasa de ascenso y una menor de herencia, en un flujo constante y sin grandes sobresaltos.<\/p>\n La segunda cohorte (los nacidos entre 1947 y 1951) es la primera en rebajar de forma sustancial la herencia de clase, desde el 48% de su predecesora hasta el 36%, que se mantiene constante para el resto de cohortes de edad hasta la actualidad. Tanto la cohorte 2 como la cohorte 3 son las primeras en las que aumenta el logro educativo m\u00e1s all\u00e1 de la educaci\u00f3n b\u00e1sica y en las que son menos de origen agrario (30%) y m\u00e1s de clases medias (16%). Sus tasas de ascenso superan con creces a la cohorte 1 con un 38,6% y un 41,8%, respectivamente, protagonizando un mayor impacto de la crisis industrial y la posterior reconversi\u00f3n en el sector terciario de servicios respecto a la primera cohorte.<\/p>\n Las cohortes 4 y 5 siguen mejorando su nivel educativo frente a sus predecesoras, alcanzando ya casi un 20% los niveles universitarios en el tardofranquismo y la transici\u00f3n a la democracia. Una parte de su mayor retenci\u00f3n escolar se debe a las dificultades de inserci\u00f3n laboral sufridas entre 1977 y 1986 con la crisis industrial, que llev\u00f3 a ciertos autores y opinadores a extender el falso mito de la universidad como f\u00e1brica de parados. Sin embargo, estas cohortes son las que han experimentado el mayor ascenso social hasta 2006, que se sit\u00faa en torno al 43% (tabla 4<\/a><\/strong>). Consiguen este hito aun manteniendo constantes unos niveles similares de inmovilidad, sea horizontal o por herencia, en relaci\u00f3n con el resto de cohortes de edad.<\/p>\n La alta movilidad ascendente del 43% se mantiene constante para las siguientes cohortes 6 y 7, socializadas ya en plena democracia y con niveles universitarios en torno al 30%. Son las primeras cohortes integradas en la vida activa en un nuevo contexto posindustrial y de mercados laborales desregulados, una vez introducida la contrataci\u00f3n temporal en la reforma de mediados de los a\u00f1os ochenta. Aunque empiezan a sufrir la precariedad laboral y la devaluaci\u00f3n de ciertas titulaciones universitarias que siguen vigentes en la actualidad, tambi\u00e9n se han visto beneficiados por la extensi\u00f3n de los servicios y profesiones del Estado de bienestar, que se inicia a finales de los a\u00f1os ochenta, al igual que las cohortes 3, 4 y 5.<\/p>\n La cohorte 7 de nacidos entre 1972 y 1976 alcanza los 30-34 a\u00f1os en 2006, con una elevada tasa de ascenso social (43,7%) y la menor de descenso de clase (19,4%) tras superar la inicial contra-movilidad negativa que caracteriza la primera inserci\u00f3n juvenil. Para muchos soci\u00f3logos, la frontera de los 30 a\u00f1os es la edad m\u00ednima para capturar la movilidad social, puesto que la mayor parte de los sujetos ya han consolidado su enclasamiento. De aqu\u00ed que la cohorte m\u00e1s joven de nacidos entre 1977 y 1981 (cohorte 8) presente un menor ascenso social y un mayor descenso, que puede haberse cronificado a causa de la crisis desatada en 2008, sin darles tiempo a consolidar su renta y posici\u00f3n de clase. Esperamos poder contrastar la situaci\u00f3n de clase de la cohorte 8 en futuros estudios.<\/p>\n En una reciente investigaci\u00f3n se ha comprobado que el 44% de los j\u00f3venes que ten\u00edan entre 19 y 28 a\u00f1os en 2003 se hab\u00edan empobrecido y hab\u00edan descendido de renta en 2009, cuando cumpl\u00edan entre 25 y 34 a\u00f1os. La bonanza del ladrillo y su implosi\u00f3n catastr\u00f3fica en 2008 ha dualizado a esta cohorte de j\u00f3venes, puesto que un 25% de sus miembros ha experimentado, por el contrario, un ascenso de renta en ese mismo per\u00edodo. En conjunto, se confirma un cambio regresivo de tendencia, que hace empeorar el enclasamiento de los m\u00e1s j\u00f3venes, a\u00fan m\u00e1s agravado e incierto con la actual pol\u00edtica de austeridad y recortes en plena recesi\u00f3n.<\/p>\n En suma, si excluimos a la cohorte 8, la pauta de movilidad social intergeneracional en Espa\u00f1a se ha mantenido muy constante y estable desde la cohorte 3 en adelante. Se part\u00eda de un ascenso social muy moderado de la cohorte 1 (26,4%), que se eleva en la cohorte 2 (38,6%) y que se ha perpetuado en las cohortes 3, 4, 5, 6 y 7 por encima del 40%. Es decir, en los \u00faltimos 25 a\u00f1os se ha mantenido un flujo estable de oportunidades de ascenso, una vez superadas las iniciales barreras a la movilidad sufridas especialmente por la primera cohorte.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La movilidad intergeneracional mide la posici\u00f3n de clase en momentos diversos del curso vital, de tal manera que las cohortes m\u00e1s maduras han acumulado mayor tiempo de trayectoria para cambiar de posici\u00f3n frente a las cohortes m\u00e1s j\u00f3venes, que tienen trayectorias mucho m\u00e1s cortas e incompletas. 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