\t\t\t\tComo se\u00f1ala Leonor Sierra, la escritura fue un elemento fundamental en la constituci\u00f3n y consolidaci\u00f3n del Estado moderno, que empieza a configurarse con las monarqu\u00edas europeas entre los siglos XV y XVII. La escritura y la lectura no incidieron solamente en el \u00e1mbito del gobierno, sino en todos los aspectos de la vida de las personas de aquella \u00e9poca y particularmente de las que viv\u00edan en las ciudades. Las escuelas de primeras letras empezaron a proliferar en los n\u00facleos urbanos y se convirtieron en la principal agencia de alfabetizaci\u00f3n. Por otro lado, una tecnolog\u00eda novedosa, la imprenta de tipos m\u00f3viles de Gutenberg, revolucion\u00f3 el acceso a los libros. El libro salt\u00f3 los muros de las instituciones eclesi\u00e1sticas y universitarias y de las disciplinas a ellas ligadas y se hizo econ\u00f3micamente accesible, b\u00e1sicamente a trav\u00e9s de la literatura, a capas cada vez m\u00e1s amplias de la poblaci\u00f3n.<\/p>\n
Desde esos albores del Estado moderno hasta nuestros d\u00edas, el proceso de alfabetizaci\u00f3n no ha dejado de ganar protagonismo en la inmensa mayor\u00eda de las sociedades. En la sociedad industrial, la alfabetizaci\u00f3n como base fundamental de la formaci\u00f3n de los individuos como trabajadores y como ciudadanos se convirti\u00f3 en principio b\u00e1sico orientador de la acci\u00f3n de gobiernos, empresas, instituciones y familias y en la clave del desarrollo de las personas y de la sociedad. La escuela y la familia se erigieron como los actores fundamentales de este proceso, una preponderancia que formalmente siguen ostentando en nuestros d\u00edas, pero que se ve cada d\u00eda m\u00e1s disputada por nuevos y no tan nuevos agentes.<\/p>\n
Cuando la alfabetizaci\u00f3n b\u00e1sica hab\u00eda dejado hace tiempo de ser una preocupaci\u00f3n, se vuelve a o\u00edr hablar de \u201cletrados\u201d y \u201canalfabetos\u201d en la sociedad actual, en la sociedad de la informaci\u00f3n. Y lo hacemos respecto a la cultura digital, el mundo mediado a trav\u00e9s de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n. La raz\u00f3n gr\u00e1fica a la que antes se hac\u00eda referencia, y que ha conformado en gran medida las sociedades y su desarrollo desde el siglo XV hasta nuestros d\u00edas, se ve desplazada a pasos cada vez m\u00e1s acelerados por la raz\u00f3n digital, entendida como la articulaci\u00f3n de las estructuras de informaci\u00f3n, conocimiento, comunicaci\u00f3n, producci\u00f3n y poder por medio de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n y las l\u00f3gicas a ellas asociadas.<\/p>\n
Si la raz\u00f3n gr\u00e1fica, a trav\u00e9s de la alfabetizaci\u00f3n lectoescritora, se consolid\u00f3 como instrumento de poder y signo de estatus social en el Estado absolutista de la Edad Moderna, la raz\u00f3n digital \u2013fundamentalmente a trav\u00e9s de su desarrollo m\u00e1s reciente en las redes sociales\u2013 trastoca toda estructura jer\u00e1rquica y crea nuevos espacios de sociabilidad y de negocio, con nuevos c\u00f3digos de comprensi\u00f3n y de comportamiento.<\/p>\n
Tras actuar y ser reconocida durante siglos como principal instancia habilitadora de la raz\u00f3n gr\u00e1fica, la escuela se ve a remolque de un avance tecnol\u00f3gico frente al cual experimenta sentimientos ambivalentes: ampl\u00eda hasta l\u00edmites insospechados las posibilidades pedag\u00f3gicas y did\u00e1cticas, pero a costa de la p\u00e9rdida del protagonismo indiscutible en el proceso formativo de los individuos. Frente al mundo digital no son pocos los profesores que sienten que son sus alumnos los actuales \u201calfabetizados delegados\u201d, aquellos que conocen y dominan los c\u00f3digos de un mundo en el que se desarrolla una parte creciente de la vida de las personas y de las sociedades.<\/p>\n
Los padres de familia, nunca mejor preparados que ahora para ser part\u00edcipes activos y cualificados del proceso de alfabetizaci\u00f3n y formaci\u00f3n de sus hijos, asisten entre preocupados y sorprendidos a la proliferaci\u00f3n de nuevos espacios en torno a las cada vez m\u00e1s numerosas pantallas \u2013de todos los tama\u00f1os\u2013 que pueblan los hogares. La contig\u00fcidad f\u00edsica, el roce, ya no es garant\u00eda de presencia y comunicaci\u00f3n. Como muchos profesores, tambi\u00e9n ellos sienten que en el mundo digital son sus hijos quienes pueden introducirlos en los arcanos de unas tecnolog\u00edas que para ellos son un puro instrumento, mientras que para sus hijos son cada vez m\u00e1s un ecosistema vital.<\/p>\n
M\u00e1s all\u00e1 del adjetivo que la acompa\u00f1e \u2013y que hace referencia a las diferentes tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n que la humanidad ha ido desarrollando a lo largo de miles de a\u00f1os\u2013, lo fundamental de la alfabetizaci\u00f3n, de toda alfabetizaci\u00f3n, es dotar a los individuos de la capacidad de expresar, comunicar, conocer y compartir a trav\u00e9s del lenguaje o los lenguajes su propia experiencia, la de los dem\u00e1s y la del mundo que le rodea. Es el lenguaje el que convierte al hombre en un zoon politikon, en un animal pol\u00edtico, en un ciudadano. De ah\u00ed la estrecha relaci\u00f3n entre alfabetizaci\u00f3n y ciudadan\u00eda.<\/p>\n
La sociedad digital marca nuevos perfiles al proceso de alfabetizaci\u00f3n y plantea nuevos retos a la familia y a la escuela, y en especial a los padres y los profesores. El dominio de las competencias t\u00e9cnicas y tecnol\u00f3gicas es condici\u00f3n necesaria, pero no suficiente, para la formaci\u00f3n de verdaderos ciudadanos en el mundo digital en el que cada vez m\u00e1s se desarrolla nuestra vida. Un mundo ciertamente novedoso, pero donde la clave sigue estando en las disposiciones, las actitudes y los valores, que constituyen la base de la educaci\u00f3n.\t\t<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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