{"id":1075,"date":"2012-04-19T10:17:51","date_gmt":"2012-04-19T10:17:51","guid":{"rendered":"http:\/\/www.informe-espana.es\/?p=1075"},"modified":"2012-04-19T10:17:51","modified_gmt":"2012-04-19T10:17:51","slug":"universidad-a-distancia-y-universidad-abierta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/2012\/04\/19\/universidad-a-distancia-y-universidad-abierta\/","title":{"rendered":"Universidad a distancia y universidad abierta"},"content":{"rendered":"

\t\t\t\tLa creaci\u00f3n de la\u00a0Open University en Reino Unido<\/span><\/a><\/span><\/strong>\u00a0(1969) y de la\u00a0Universidad Nacional de Educaci\u00f3n a Distancia<\/span><\/a><\/span><\/strong>\u00a0(1972) en Espa\u00f1a, estuvieron motivadas por el inter\u00e9s en ampliar la oferta de formaci\u00f3n superior a capas de la poblaci\u00f3n que por edad, ubicaci\u00f3n geogr\u00e1fica, capacidad econ\u00f3mica o situaci\u00f3n laboral no ten\u00edan acceso a la ense\u00f1anza universitaria presencial. Aunque estas iniciativas son muy anteriores a la eclosi\u00f3n reciente de las TIC, ya desde el principio se plantearon con el prop\u00f3sito decidido de aprovechar las tecnolog\u00edas de la comunicaci\u00f3n entonces disponibles (radio y televisi\u00f3n) como instrumentos complementarios a la metodolog\u00eda de la ense\u00f1anza a distancia. En la actualidad el modelo de ense\u00f1anza a distancia ha cambiado radicalmente como consecuencia del uso sistem\u00e1tico que las nuevas \u201cuniversidades abiertas\u201d hacen de las TIC, en especial de los materiales en formato electr\u00f3nico, los recursos que proporciona internet y las aplicaciones que facilitan la formaci\u00f3n de redes sociales, trabajo en grupo, etc. La nueva filosof\u00eda del modelo de \u201cuniversidad abierta\u201d queda mejor reflejada en la noci\u00f3n de \u201ccampus virtual\u201d y de \u201cformaci\u00f3n on-line\u201d que en la de educaci\u00f3n a distancia.<\/p>\n

Las \u201cuniversidades abiertas\u201d son las que de forma m\u00e1s sistem\u00e1tica han aprovechado las posibilidades que ofrecen las TIC y, en algunos casos, las que mejor han adaptado su organizaci\u00f3n interna y sus estrategias de desarrollo a esas nuevas posibilidades. En Espa\u00f1a, las dos principales universidades de este tipo, la UNED y la UOC, responden a dos paradigmas diferentes.<\/p>\n

La UNED es una universidad p\u00fablica con un estatuto especial, ya que depende de la Administraci\u00f3n Central del Estado y no de las administraciones auton\u00f3micas, como es el caso del resto de las universidades p\u00fablicas en Espa\u00f1a. Su sede central est\u00e1 en Madrid, pero tiene una tupida red de centros asociados repartidos por toda Espa\u00f1a y, en menor medida, por varios pa\u00edses. Como se observa en la tabla adjunta, tiene 156.759 estudiantes matriculados en t\u00edtulos de 1\u00ba y 2\u00ba ciclo y grado (10,1% del total del SUE) y 5.034 estudiantes de m\u00e1ster (0,3% del SUE).<\/p>\n

La UOC tiene estatuto de universidad privada, pero pertenece a una fundaci\u00f3n p\u00fablica, financiada y regulada por la Generalitat de Catalunya con criterios estrictos de servicio p\u00fablico, aunque con una estructura organizativa m\u00e1s flexible que la de la universidad p\u00fablica y mejor adaptada a sus necesidades espec\u00edficas. A diferencia de la UNED, que pertenece a la primera generaci\u00f3n de universidades a distancia, la UOC fue concebida desde el principio como una universidad on-line, basada en el uso de las TIC y orientada, en el plano de la investigaci\u00f3n, al estudio de la sociedad de la informaci\u00f3n y de las estructuras de aprendizaje en red. Su objetivo principal es cubrir las necesidades de educaci\u00f3n a distancia en el \u00e1mbito ling\u00fc\u00edstico catal\u00e1n, aunque sus alumnos se distribuyen por toda Espa\u00f1a y por otros muchos pa\u00edses, y en su oferta de ense\u00f1anzas incluye programas en castellano y en ingl\u00e9s. Tiene 44.043 estudiantes de 1\u00ba y 2\u00ba ciclos y grado y 2.890 de m\u00e1ster, lo que representa el 3% del SUE.<\/p>\n

Alumnado matriculado en universidades no presenciales por universidad y estudios. Valor absoluto y porcentaje respecto al total de alumnos matriculados en ense\u00f1anzas universitarias. Curso 2010\/11<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
<\/td>\n\n
Valor absoluto<\/strong><\/div>\n<\/td>\n
\n
%<\/strong><\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Alumnado matriculado en universidades no presenciales<\/strong><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0\u00a0\u00a0 Primer y Segundo Ciclo y Grados<\/em><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Universidad a Distancia de Madrid<\/td>\n\n
1.406<\/div>\n<\/td>\n
\n
0,1<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Universidad Internacional de la Rioja<\/td>\n\n
3.567<\/div>\n<\/td>\n
\n
0,2<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Universitat Internacional Valenciana<\/td>\n\n
42<\/div>\n<\/td>\n
\n
0,0<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Universitat Oberta de Catalunya<\/td>\n\n
44.043<\/div>\n<\/td>\n
\n
2,8<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Universidad Nacional de Educaci\u00f3n a Distancia<\/td>\n\n
156.759<\/div>\n<\/td>\n
\n
10,1<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0\u00a0\u00a0Total<\/em><\/td>\n\n
205.817<\/em><\/div>\n<\/td>\n
\n
13,3<\/em><\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0\u00a0\u00a0M\u00e1ster<\/em><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Universidad a Distancia de Madrid<\/td>\n\n
1.183<\/div>\n<\/td>\n
\n
0,1<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Universidad Internacional de la Rioja<\/td>\n\n
1.906<\/div>\n<\/td>\n
\n
0,1<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Universitat Internacional Valenciana<\/td>\n\n
157<\/div>\n<\/td>\n
\n
0,0<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Universitat Oberta de Catalunya<\/td>\n\n
2.890<\/div>\n<\/td>\n
\n
0,2<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Universidad Nacional de Educaci\u00f3n a Distancia<\/td>\n\n
5.034<\/div>\n<\/td>\n
\n
0,3<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0\u00a0\u00a0Total<\/em><\/td>\n\n
11.170<\/em><\/div>\n<\/td>\n
\n
0,7<\/em><\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Total<\/strong><\/td>\n\n
216.987<\/strong><\/div>\n<\/td>\n
\n
14,0<\/strong><\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Alumnado matriculado en universidades presenciales<\/strong><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0\u00a0\u00a0Primer y Segundo Ciclo y Grados<\/em><\/td>\n\n
1.239.575<\/div>\n<\/td>\n
\n
80,2<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0\u00a0\u00a0M\u00e1ster<\/em><\/td>\n\n
89.139<\/div>\n<\/td>\n
\n
5,8<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Total<\/strong><\/td>\n\n
1.328.714<\/strong><\/div>\n<\/td>\n
\n
85,9<\/strong><\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Alumnado matriculado en universidades especiales<\/strong><\/td>\n\n
654<\/strong><\/div>\n<\/td>\n
\n
0,0<\/strong><\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Total<\/strong><\/td>\n\n
1.546.355<\/strong><\/div>\n<\/td>\n
\n
100<\/strong><\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Nota:\u00a0<\/strong>Datos provisionales.
\nFuente:<\/strong>\u00a0Elaboraci\u00f3n Fundaci\u00f3n Encuentro a partir de datos del\u00a0Ministerio de Educaci\u00f3n<\/span><\/a>.<\/span><\/strong><\/p>\n

El \u00e9xito de la UOC y la UNED explica seguramente la incipiente proliferaci\u00f3n de universidades no presenciales en varias comunidades aut\u00f3nomas, en r\u00e9gimen de universidades privadas con diferente grado de implicaci\u00f3n de las autoridades p\u00fablicas en su financiaci\u00f3n y regulaci\u00f3n. As\u00ed, en los \u00faltimos a\u00f1os se han creado cuatro universidades privadas no presenciales: Universidad a Distancia de Madrid, Universidad Internacional de La Rioja, Universidad Internacional Valenciana y Universidad Privada Internacional de Burgos (recientemente renombrada Universidad Internacional Isabel I de Castilla, que empezar\u00e1 a impartir estudios oficiales de Grado y Master a partir del curso 2012-2013). Para el conjunto del sistema, las universidades no presenciales representan el 14% del total de los alumnos matriculados, de los que un escaso 0,7% son estudiantes de m\u00e1ster.<\/p>\n

Es pronto para evaluar lo que representa esta tendencia al crecimiento de las universidades no presenciales. Llama la atenci\u00f3n que, salvando el elemento diferencial de la oferta de ense\u00f1anzas a distancia en las lenguas propias de las comunidades aut\u00f3nomas, no parece que la satisfacci\u00f3n de una demanda potencial pueda justificar esta proliferaci\u00f3n de universidades privadas no presenciales.\t\t<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La creaci\u00f3n de la\u00a0Open University en Reino Unido\u00a0(1969) y de la\u00a0Universidad Nacional de Educaci\u00f3n a Distancia\u00a0(1972) en Espa\u00f1a, estuvieron motivadas por el inter\u00e9s en ampliar la oferta de formaci\u00f3n superior a capas de la poblaci\u00f3n que por edad, ubicaci\u00f3n geogr\u00e1fica, capacidad econ\u00f3mica o situaci\u00f3n laboral no ten\u00edan acceso a la ense\u00f1anza universitaria presencial. Aunque estas … Leer m\u00e1s <\/a><\/p>\n","protected":false},"author":453,"featured_media":1052,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9,12,129],"tags":[1014,1017,1020,1023,1026,126,1029,132,1032,1035],"class_list":["post-1075","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-informe-espana","category-informe-espana-2011","category-universidad","tag-campus-virtual","tag-ensenanza-a-distancia","tag-formacion-online","tag-formacion-superior","tag-open-university","tag-tic","tag-uned","tag-universidad","tag-universidades-abiertas","tag-universidades-no-presenciales"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1075","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/wp-json\/wp\/v2\/users\/453"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1075"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1075\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/wp-json\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1075"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1075"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1075"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}