{"id":1071,"date":"2012-03-01T13:19:21","date_gmt":"2012-03-01T13:19:21","guid":{"rendered":"http:\/\/www.informe-espana.es\/?p=1071"},"modified":"2012-03-01T13:19:21","modified_gmt":"2012-03-01T13:19:21","slug":"redistribucion-de-la-capacidad-docente-universitaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/2012\/03\/01\/redistribucion-de-la-capacidad-docente-universitaria\/","title":{"rendered":"Redistribuci\u00f3n de la capacidad docente universitaria"},"content":{"rendered":"

\t\t\t\tUn aspecto discutido de la reforma inducida por el\u00a0proceso de Bolonia<\/a>\u00a0en las universidades espa\u00f1olas es el que se refiere a la necesidad de adecuar los medios materiales y humanos a la nueva oferta de ense\u00f1anzas y a las nuevas metodolog\u00edas implicadas. Desde el punto de vista de los medios humanos, una forma de estimar las repercusiones de la reforma de las titulaciones es calcular la diferencia de lo que se suele llamar obligaci\u00f3n o carga docente generada por la oferta de ense\u00f1anzas de cada universidad. Esta carga docente depende de dos factores. Uno es el que fija la carga m\u00ednima, que viene dada por el n\u00famero total de cr\u00e9ditos que un alumno debe cursar para obtener un t\u00edtulo universitario. El otro factor depende del n\u00famero total de alumnos que puede atender cada profesor en cada materia que imparte. Suponiendo que a efectos de la estimaci\u00f3n de la carga docente no haya diferencias significativas entre cr\u00e9ditos tradicionales o europeos, se pueden utilizar los datos de obligaci\u00f3n o carga m\u00ednima docente para comparar las repercusiones de la reforma de las titulaciones universitarias en la capacidad docente que necesitan tener las universidades despu\u00e9s de la reforma.<\/p>\n

Con el sistema antiguo, las universidades ten\u00edan que cubrir cada a\u00f1o un m\u00ednimo de 860.610 cr\u00e9ditos. Si se calculan los cr\u00e9ditos ofertados con el nuevo sistema, estimando que el n\u00famero de cr\u00e9ditos por m\u00e1ster es el m\u00e1ximo posible (120), se obtiene una cantidad sensiblemente id\u00e9ntica (861.960). En cierto modo, este resultado es esperable. El n\u00famero de cr\u00e9ditos que pueden ofrecer las universidades est\u00e1 necesariamente limitado por la capacidad docente, expresada en t\u00e9rminos de n\u00famero de horas o cr\u00e9ditos que los profesores pueden ofrecer. Puesto que la reforma se ha hecho sin que var\u00ede significativamente la capacidad existente y sin que var\u00ede tampoco la productividad por profesor, es l\u00f3gico esperar que la suma de cr\u00e9ditos que se pueden ofrecer sea sensiblemente la misma.<\/p>\n

En realidad, el promedio de cr\u00e9ditos por m\u00e1ster debe ser mucho menor de 120, puesto que hay un elevado n\u00famero de m\u00e1steres que no tienen m\u00e1s de 60 cr\u00e9ditos. Lamentablemente, no hay informaci\u00f3n fiable sobre este punto. Pero si esto es as\u00ed, entonces la reforma de la oferta de ense\u00f1anzas universitarias ha generado un super\u00e1vit relativo de capacidad docente en relaci\u00f3n con la carga m\u00ednima docente (aquella que cada universidad debe cubrir cuando oferta una titulaci\u00f3n en la que se matricula el primer estudiante). En la pr\u00e1ctica, este super\u00e1vit relativo a la carga m\u00ednima ser\u00e1 absorbido por el aumento de la carga efectiva, debido a que el n\u00famero de estudiantes por profesor habr\u00e1 disminuido en los estudios de postgrado. Bajo esta hip\u00f3tesis, el balance final de la reforma de la oferta de t\u00edtulos de grado y postgrado tendr\u00e1 a medio plazo un efecto saludable: sin necesidad de aumentar la capacidad docente, el efecto de reducir la carga m\u00ednima ser\u00e1 una mayor dedicaci\u00f3n de capacidad docente por alumno en los estudios de postgrado.<\/p>\n

La tabla adjunta confirma este razonamiento con datos provisionales del curso 2010\/11. El promedio de alumnos matriculados en carreras con planes de estudio antiguos es de 208, mientras en los grados aumenta hasta 249. Teniendo en cuenta que los grados s\u00f3lo llevan entre uno y tres a\u00f1os de implantaci\u00f3n en ese curso, y que los alumnos matriculados en planes de estudio antiguos pertenecen a los \u00faltimos cursos, se puede concluir que globalmente no habr\u00e1 diferencias significativas en el total de alumnos matriculados por cada titulaci\u00f3n, que seguramente se situar\u00e1 en torno a los 300-400 alumnos por t\u00edtulo cuando la reforma est\u00e9 concluida, si no hay variaciones en las tasas de nuevo ingreso a los estudios universitarios. Sin embargo, el promedio de alumnos matriculados en estudios de postgrado no diferir\u00e1 mucho de las cifras del curso 2010\/11 (36 alumnos por titulaci\u00f3n).<\/p>\n

N\u00famero medio de alumnos matriculados por t\u00edtulo. Curso 2010\/11<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n
<\/td>\n\n
N\u00famero de t\u00edtulos<\/strong><\/div>\n<\/td>\n
\n
Alumnos<\/strong><\/div>\n<\/td>\n
\n
Alumnos por t\u00edtulo<\/strong><\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Primer y Segundo ciclo<\/td>\n\n
4.322<\/div>\n<\/td>\n
\n
897.595<\/div>\n<\/td>\n
\n
208<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Grados<\/td>\n\n
2.199<\/div>\n<\/td>\n
\n
547.797<\/div>\n<\/td>\n
\n
249<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
M\u00e1steres<\/td>\n\n
2.785<\/div>\n<\/td>\n
\n
100.963<\/div>\n<\/td>\n
\n
36<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Nota:<\/strong>\u00a0Los datos de alumnado son un avance.
\nFuente:<\/strong>\u00a0Elaboraci\u00f3n Fundaci\u00f3n Encuentro a partir de datos del Ministerio de Educaci\u00f3n.<\/p>\n

Aunque es pronto para analizar las consecuencias de todo esto, cabe ya adelantar que las caracter\u00edsticas esencialmente igualitarias y de servicio p\u00fablico que tiene el sistema universitario espa\u00f1ol podr\u00e1n verse afectadas en el futuro si no se establecen medidas eficaces para garantizar la financiaci\u00f3n adecuada de los estudios a nivel de m\u00e1ster.\t\t<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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