{"id":1055,"date":"2011-05-24T11:33:30","date_gmt":"2011-05-24T11:33:30","guid":{"rendered":"http:\/\/www.informe-espana.es\/?p=1055"},"modified":"2011-05-24T11:33:30","modified_gmt":"2011-05-24T11:33:30","slug":"competencias-profesionales-y-estructura-disciplinar-primera-parte","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/2011\/05\/24\/competencias-profesionales-y-estructura-disciplinar-primera-parte\/","title":{"rendered":"Competencias profesionales y estructura disciplinar (Primera parte)"},"content":{"rendered":"

\t\t\t\tUna de las funciones tradicionales de la\u00a0Universidad<\/a>\u00a0es formar profesionales en \u00e1mbitos espec\u00edficos de actividad de inter\u00e9s social y que requieren un nivel elevado de formaci\u00f3n. Las universidades responden a esta demanda organizando sus contenidos acad\u00e9micos (disciplinas o materias) en funci\u00f3n de las necesidades de formaci\u00f3n que requieren los diferentes perfiles profesionales.
\nEste esquema no plantea especiales dificultades cuando se puede establecer una correspondencia pr\u00e1cticamente univoca entre la estructura disciplinar y la estructura de las profesiones. Pero esto solo ocurre cuando nos limitamos a contemplar exclusivamente el conjunto de las profesiones propias de la actividad acad\u00e9mica. Si el objetivo es formar profesores universitarios de la disciplina X, parece l\u00f3gico esperar que en el proceso de ense\u00f1anza \/ aprendizaje lo \u00fanico relevante sea\u00a0 ense\u00f1ar y aprender los contenidos de la disciplina en cuesti\u00f3n. Llevado a su extremo m\u00e1s absurdo este modelo podr\u00eda representarse por la ecuaci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n
\n
\n

D = T = C = P<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Donde, cada\u00a0Disciplina<\/strong>\u00a0da lugar idealmente a un\u00a0T\u00edtulo<\/strong>\u00a0acad\u00e9mico que se imparte en un\u00a0Centro<\/strong>\u00a0universitario y define una\u00a0Profesi\u00f3n<\/strong>. La disciplina\u00a0Filosof\u00eda<\/strong>\u00a0conduce al t\u00edtulo de\u00a0Grado en Filosof\u00eda<\/strong>, que se imparte en la\u00a0Facultad de Filosof\u00eda<\/strong>\u00a0y define la profesi\u00f3n de\u00a0Profesor de Filosof\u00eda<\/strong>. O la\u00a0Medicina<\/strong>\u00a0es la base disciplinar del t\u00edtulo de\u00a0Grado en Medicina\u00a0<\/strong>que se imparte en la\u00a0Facultad de Medicina<\/strong>\u00a0y habilita para ejercer la\u00a0Profesi\u00f3n de M\u00e9dico<\/strong>.
\nSi alguna vez existi\u00f3 esa armon\u00eda entre estructura disciplinar y estructura profesional, hace tiempo que tal armon\u00eda ha desaparecido. En la actualidad\u00a0 la situaci\u00f3n es muy diferente.
\na)\u00a0Desde el punto de vista disciplinar<\/strong>, el conocimiento crece a velocidades vertiginosas, las\u00a0fronteras disciplinares son vol\u00e1tiles<\/strong>, se derrumban y se levantan continuamente, lainterdisciplinariedad<\/strong>\u00a0es la nota dominante en todos los campos cient\u00edficos y el acceso a los contenidos disciplinares e incluso a su modificaci\u00f3n y creaci\u00f3n no es ya un privilegio de los miembros de una comunidad m\u00e1s o menos cerrada, como la comunidad acad\u00e9mica de especialistas en una disciplina, sino que est\u00e1 abierto a todo el mundo a trav\u00e9s de redes de comunicaci\u00f3n globales. En t\u00e9rminos de los ejemplos anteriores: no existe la disciplina Filosof\u00eda, sino un conjunto de materias y enfoques filos\u00f3ficos insertados en m\u00faltiples disciplinas de las ciencias humanas, sociales y naturales. El t\u00edtulo de Filosof\u00eda puede ser sustituido\u00a0 por uno m\u00e1s gen\u00e9rico de estudios de Humanidades, o mezclado con otros como \u201cF\u00edsica y Filosof\u00eda\u201d, \u201cHistoria y Filosof\u00eda\u201d que se imparten, junto con otros de Literatura, Historia, etc. en Facultades de Artes y Humanidades o de ciencias, en su caso, y dan lugar a m\u00faltiples perfiles profesionales, relacionados con la actividad acad\u00e9mica (profesores de Bachillerato) y las actividades culturales (museos, editoriales, etc.)
\nb)\u00a0En cuanto a los perfiles profesionales<\/strong>, se han producido igualmente muchos cambios. En primer lugar se ha producido una eclosi\u00f3n de profesiones que requieren un nivel superior de formaci\u00f3n, abarcando todas las ramas de actividad econ\u00f3mica, social y cultural. En segundo lugar, los perfiles fijos y r\u00edgidos tienden a ser sustituidos por perfiles m\u00e1s abiertos, en los que las capacidades para\u00a0adaptarse a nuevas situaciones<\/strong>\u00a0son m\u00e1s importantes que las capacidades para dar respuesta a demandas y situaciones ya conocidas. Tambi\u00e9n est\u00e1n despareciendo las fronteras geogr\u00e1ficas en el ejercicio de las competencias profesionales.\u00a0 Y por \u00faltimo se han diversificado las instituciones y los procedimientos para la formaci\u00f3n de estos profesionales: las universidades compiten con centros de formaci\u00f3n especializada y con programas de formaci\u00f3n permanente realizados en el seno de las propias empresas.\u00a0 \u00bfCu\u00e1ntas profesiones de ingeniero existen y deben existir en Espa\u00f1a, en Europa, en el mundo\u2026? \u00bfQu\u00e9 estatus acad\u00e9mico debemos asignar a los programas\u00a0MBA<\/span><\/a><\/span><\/strong>\u00a0de instituciones especializadas? \u00bfY a la formaci\u00f3n de las academias militares?
\nLa situaci\u00f3n no se puede representar ya como una correspondencia casi un\u00edvoca entre disciplinas, t\u00edtulos, instituciones y profesiones, sino m\u00e1s bien como un\u00a0pool<\/em> difuso de recursos y competencias<\/strong>\u00a0que pueden interconectarse de m\u00faltiples formas. La cuesti\u00f3n es detectar\u00a0cu\u00e1les son las ventajas institucionales que ofrecen las Universidades<\/strong>\u00a0y c\u00f3mo \u00e9stas pueden aprovechar esas ventajas para dar una respuesta adecuada y competitiva ante la nueva situaci\u00f3n.
\nHay tres enfoques posibles para explorar respuestas institucionales ante estos nuevos retos, seg\u00fan los rasgos que queramos enfatizar como caracter\u00edsticos de las instituciones universitarias (modelo colegial, administrativo o empresarial).\t\t<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Una de las funciones tradicionales de la\u00a0Universidad\u00a0es formar profesionales en \u00e1mbitos espec\u00edficos de actividad de inter\u00e9s social y que requieren un nivel elevado de formaci\u00f3n. Las universidades responden a esta demanda organizando sus contenidos acad\u00e9micos (disciplinas o materias) en funci\u00f3n de las necesidades de formaci\u00f3n que requieren los diferentes perfiles profesionales. Este esquema no plantea … Leer m\u00e1s <\/a><\/p>\n","protected":false},"author":453,"featured_media":1052,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9,12,129],"tags":[135,138,141,144,147,150,153,132],"class_list":["post-1055","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-informe-espana","category-informe-espana-2011","category-universidad","tag-actividad-academica","tag-catalogo-de-titulos-oficiales","tag-ensenanza","tag-estructura-disciplinar","tag-organizacion-academica","tag-profesores","tag-registro-de-titulos","tag-universidad"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1055","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/wp-json\/wp\/v2\/users\/453"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1055"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1055\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/wp-json\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1055"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1055"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/informeespana\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1055"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}