{"id":3888,"date":"2020-07-08T09:55:38","date_gmt":"2020-07-08T09:55:38","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/buildingbridges\/?p=3888"},"modified":"2020-07-13T08:14:40","modified_gmt":"2020-07-13T08:14:40","slug":"infancia-migrante-vulnerabilidad-y-bienestar-durante-la-crisis-del-coronavirus-por-eva-bajo-marcos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/buildingbridges\/2020\/07\/08\/infancia-migrante-vulnerabilidad-y-bienestar-durante-la-crisis-del-coronavirus-por-eva-bajo-marcos\/","title":{"rendered":"INFANCIA MIGRANTE: Vulnerabilidad y bienestar durante la crisis del coronavirus. Por Eva Bajo Marcos."},"content":{"rendered":"

En el punto m\u00e1s \u00e1lgido de la pandemia, derivada del impacto de la Covid19 a nivel global, 194 pa\u00edses en el mundo impusieron el cierre de las instituciones educativas<\/a>.<\/p>\n

Los centros educativos son el principal contexto extra-familiar de socializaci\u00f3n de los ni\u00f1os y el principal contexto de integraci\u00f3n para ni\u00f1os migrantes y refugiados. La privaci\u00f3n de la vida escolar no s\u00f3lo afecta al aprendizaje curricular y del idioma del pa\u00eds de acogida, sino que, en el caso de los menores migrantes, reci\u00e9n llegados al pa\u00eds de destino, perjudica gravemente el bienestar social de los que no han tenido tiempo de desarrollar redes y v\u00ednculos de apoyo en su comunidad local. Adem\u00e1s, las manifestaciones emocionales del encierro y la distancia social como, por ejemplo, sentimientos de tristeza, incertidumbre, trastornos en los ciclos del sue\u00f1o o la alimentaci\u00f3n, etc. han puesto de manifiesto la importancia de apoyar emocionalmente a los ni\u00f1os, favoreciendo su acompa\u00f1amiento y reforzando los v\u00ednculos dentro de la familia.<\/p>\n

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La pandemia de COVID-19 ha afectado profundamente la vida de la poblaci\u00f3n infantil. Ante esta crisis sanitaria el informe publicado por Innocenti-UNICEF<\/a> indica que los efectos indirectos del COVID-19 en la infancia no s\u00f3lo ser\u00e1n duraderos y graves, si no que sus costes asociados depender\u00e1n especialmente de la aplicaci\u00f3n de pol\u00edticas y programas centrados en las necesidades de la infancia. En este sentido destacan las diferencias Norte-Sur y tienen en cuenta el papel de la movilidad como un factor cr\u00edtico de contagio, a la hora de explicar el impacto diferencial de la pandemia entre los distintos pa\u00edses. De este modo, el bienestar de los ni\u00f1os en los pa\u00edses m\u00e1s ricos se ver\u00e1 reducido por el desempleo y las mayores presiones econ\u00f3micas sobre las familias, as\u00ed como por el cierre de los centros educativos y las mayores dificultades de acceso a los servicios sanitarios y de emergencia. Por otro lado, en los pa\u00edses m\u00e1s pobres el impacto afectar\u00e1 a la provisi\u00f3n de alimentos y bienes esenciales de primera necesidad, aumentando as\u00ed tambi\u00e9n el coste de la vida y las presiones econ\u00f3micas en los hogares.<\/p>\n

En la misma l\u00ednea, el Policy Brief de las Naciones Unidas sobre el impacto de la COVID-19 en los ni\u00f1os<\/a> destaca tres formas en que \u00e9stos se ver\u00e1n afectados como consecuencia de \u00a0esta pandemia: el contagio e infecci\u00f3n, la crisis socioecon\u00f3mica derivada de las medidas de emergencia tomadas contra la enfermedad, y la demora en la implementaci\u00f3n de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.<\/p>\n

Este informe llama a la adopci\u00f3n de medidas de protecci\u00f3n espec\u00edficas para los menores m\u00e1s vulnerables entre los que identifica a refugiados, desplazados, ni\u00f1os sin hogar, migrantes, minor\u00edas, ni\u00f1os residentes en barrios marginales, ni\u00f1os que padecen discapacidades, en situaci\u00f3n de calle, alojados en albergues y ni\u00f1os en instituciones.<\/p>\n

Ante la progresiva llegada de la nueva normalidad, resulta m\u00e1s necesario que nunca acogerse a esta oportunidad de mejorar el bienestar de los ni\u00f1os y asegurar el papel de los centros educativos como un contexto generador de resiliencia, v\u00ednculos y comunidades.<\/p>\n

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Eva Bajo Marcos es Investigadora predoctoral dentro del proyecto europeo H2020 IMMERSE del Instituto Universitario de Estudios sobre Migraciones y Psic\u00f3loga General Sanitaria.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En el punto m\u00e1s \u00e1lgido de la pandemia, derivada del impacto de la Covid19 a nivel global, 194 pa\u00edses en el mundo impusieron el cierre de las instituciones educativas. Los centros educativos son el principal contexto extra-familiar de socializaci\u00f3n de los ni\u00f1os y el principal contexto de integraci\u00f3n para ni\u00f1os migrantes y refugiados. La privaci\u00f3n … Leer m\u00e1s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":277,"featured_media":3894,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"generate_page_header":"","footnotes":""},"categories":[691],"tags":[336,342],"class_list":["post-3888","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-covid-19","tag-menores","tag-ninos-y-ninas"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/buildingbridges\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3888","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/buildingbridges\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/buildingbridges\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/buildingbridges\/wp-json\/wp\/v2\/users\/277"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/buildingbridges\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3888"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/buildingbridges\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3888\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3903,"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/buildingbridges\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3888\/revisions\/3903"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/buildingbridges\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3894"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/buildingbridges\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3888"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/buildingbridges\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3888"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/buildingbridges\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3888"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}