{"id":1149,"date":"2017-05-16T09:42:06","date_gmt":"2017-05-16T08:42:06","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.comillas.edu\/acogida\/?p=1149"},"modified":"2017-10-11T11:41:54","modified_gmt":"2017-10-11T10:41:54","slug":"37-millones-de-ninos-y-ninas-refugiados-no-tienen-una-escuela-a-la-que-asistir","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.comillas.edu\/acogida\/2017\/05\/16\/37-millones-de-ninos-y-ninas-refugiados-no-tienen-una-escuela-a-la-que-asistir\/","title":{"rendered":"3,7 millones de ni\u00f1os y ni\u00f1as refugiados no tienen una escuela a la que asistir"},"content":{"rendered":"

Valeria M\u00e9ndez de Vigo y Carla Sala, han publicado un art\u00edculo en<\/span>\u00a0el<\/span> blog de Cristianisme i just\u00edcia<\/a>\u00a0<\/span>sobre la situaci\u00f3n de los ni\u00f1os y ni\u00f1as refugiados que no tienen una escuela a la cual asistir, reproducimos a continuaci\u00f3n el inicio, y te animamos a leer la\u00a0<\/span><\/span>entrada completa<\/a>:<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Los conflictos b\u00e9licos, la violencia generalizada, el cambio clim\u00e1tico, la pobreza extrema o las violaciones de derechos humanos son algunos de los motivos que siguen provocando el desplazamiento forzado de miles de familias dentro y fuera de sus pa\u00edses impidiendo, en muchos casos, la educaci\u00f3n de ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/p>\n

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Durante la primera mitad del a\u00f1o 2016, ACNUR registr\u00f3 al menos 3,2 millones de nuevos desplazados, de los cuales 1,5 millones eran refugiados y solicitantes de asilo que huyeron a otro pa\u00eds, y cerca de 1,7 mill\u00f3n de personas eran desplazadas internas[1]<\/a>. En el mundo hay 21,3 millones de personas refugiadas. De los 16 millones que est\u00e1n bajo el mandato de ACNUR, 6 millones est\u00e1n en edad de ir a la escuela, pero unos 3,7 millones de ni\u00f1os y ni\u00f1as no tienen una escuela a la que asistir[2]<\/a>.<\/span><\/p>\n

Desde el campo de refugiados de Melkadida, Aden Abdi Hussen, de 19 a\u00f1os, se\u00f1ala[3]<\/a>: \u201cAl principio, huimos en busca de la paz. Luego pusimos la esperanza en la educaci\u00f3n. La verdad es que nunca pudimos estudiar, porque las clases siempre quedaban interrumpidas por la violencia. Los grupos armados expulsaban a los maestros. No se puede aprender en una guerra<\/strong>\u201c.<\/p>\n

M\u00e1s de la mitad de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes refugiados del mundo no escolarizados, se concentran en s\u00f3lo siete pa\u00edses: Chad, la Rep\u00fablica Democr\u00e1tica del Congo<\/a>, Etiop\u00eda, Kenia, L\u00edbano, Pakist\u00e1n y Turqu\u00eda. Habitualmente, las personas refugiadas se encuentran en regiones donde las estructuras destinadas a cubrir las necesidades b\u00e1sicas son d\u00e9biles. Por ello, educar a la propia poblaci\u00f3n ya supone una gran dificultad para los gobiernos, y atender a la poblaci\u00f3n refugiada supone un trabajo adicional considerable.<\/p>\n

Las escuelas deben dotarse de pol\u00edticas inclusivas que posibiliten una buena preparaci\u00f3n del profesorado ante la llegada de personas refugiadas<\/strong> para poder integrarlas de la manera m\u00e1s normalizada posible a los diferentes cursos, por ejemplo, reforzando el aprendizaje de la nueva lengua o estableciendo programas educativos de car\u00e1cter intensivo para que los ni\u00f1os y ni\u00f1as puedan integrarse en el nivel educativo adecuado. Para fortalecer la educaci\u00f3n inclusiva, UNESCO y ACNUR, han convocado la Semana de la Educaci\u00f3n M\u00f3vil bajo el tema de \u201cLa Educaci\u00f3n en situaciones de emergencia y crisis\u201d. En este caso, se pretende preservar la continuidad del aprendizaje en contextos de conflicto y desastres, abrir oportunidades de aprendizaje para los refugiados y otras personas desplazadas, y facilitar la integraci\u00f3n de los nuevos estudiantes en nuevas escuelas y comunidades.<\/p>\n

Educar a la poblaci\u00f3n refugiada debe permitir a los ni\u00f1os\/as y j\u00f3venes prosperar, no solo sobrevivir. Hay que proporcionar espacios seguros donde los ni\u00f1os y ni\u00f1as puedan relacionarse, adquirir habilidades para la autosuficiencia, fomentar el pensamiento cr\u00edtico y el trabajo en equipo, aumentar la confianza y la autoestima y mejorar las perspectivas laborales. La educaci\u00f3n es un elemento crucial para capacitar a los ni\u00f1os y ni\u00f1as para ser agentes de cambio<\/strong>, y para que en un futuro puedan restablecer y reconstruir sus sociedades y pa\u00edses de origen.<\/p>\n

Sylvia, de 19 a\u00f1os, refugiada de la Rep\u00fablica Democr\u00e1tica del Congo y estudiante de Ingl\u00e9s en uno de los centros del Servicio Jesuita a Refugiados en Uganda, relata[4]<\/a>: \u201cConvertirme en refugiada cambi\u00f3 mi vida. No pude estudiar y cri\u00e9 a mis hermanas sola y sin ning\u00fan ingreso (\u2026) Ahora s\u00e9 que si estudio, puedo conseguir m\u00e1s. Espero que la paz vuelva a mi pa\u00eds para que all\u00ed mi sue\u00f1o se haga realidad: convertirme en periodista\u201d.<\/p>\n

Desde Entreculturas y el Servicio Jesuita a Refugiados, trabajamos con personas refugiadas y desplazadas en pa\u00edses donde se concentra un elevado porcentaje de ni\u00f1os\/as y j\u00f3venes en esta situaci\u00f3n. Etiop\u00eda, la Rep\u00fablica Democr\u00e1tica del Congo, Uganda o Chad son algunos de los pa\u00edses africanos en los que seguimos actuando para hacer llegar la educaci\u00f3n. Garantizar y mejorar el acceso a la educaci\u00f3n de las poblaciones refugiadas e implementar programas de atenci\u00f3n psicosocial en los campos de refugiados<\/a>, son algunos de los objetivos generales que contribuyen a mejorar las condiciones de vida de los ni\u00f1os y ni\u00f1as que se encuentran en este contexto de inseguridad.<\/p>\n

La educaci\u00f3n es la clave para que todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as refugiados puedan tener oportunidades para cambiar el rumbo de sus vidas y construir un futuro mejor<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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